班主任应当如何培养孩子的诚信品质
我敢肯定，任何人只要看一眼刘欢，心里就会喜欢他。不信？你看看他再说。
一个男孩子，长得唇红齿白，凤眼葱鼻、瘦削高挑，一张粉脸上嵌着两个圆圆的酒窝，回眸一笑那可真是百媚生。
我第一眼看到刘欢，心里不仅一动，叹道：真是一个美人胚子，所以，对于刘欢的漂亮，我总忍不住要多看几眼。后来，竟渐渐地喜欢了，为啥呢？这个刘欢不仅长得一副好皮囊，还有一副好脾气。
如果他做了错事，不论老师怎么批评，他都是一脸笑呵呵的模样看着你，然后谦恭地说，我错了，我改。如果他没完成作业，老师批评他，他马上就会说，我忘记了，我有空就给补上。看着他那笑呵呵的脸，听着他那谦恭的保证，任你老师有多大的火也发不起来。
可是，慢慢地，你就会发觉。刘欢所说的“改”，只是一句信口雌黄的承诺。他所说的“补”，也只是一句心口不一的敷衍。因为，相同的错误在他身上反复地上演，而他所说的补作业，简直等得你心碎也看不到他补来的作业。等你气呼呼地责问他时，他又是一脸笑意，谦恭地认错、许诺。
如果说刘欢上述行为只是为了逃避惩罚和责任而耍的赖皮的话，那么如下行为则足以证明他是一个缺乏诚信的孩子。
他经常会在寝室里给室友保证，说周日返校时，他会带些好吃的到学校来请大家品尝，同学们眼巴巴地等着，结果空欢喜一场。
他还经常给女生许愿，说要在某个假日，策划一场郊游，吩咐大家带这带那，其结果经常是竹篮打水一场空。
有次学校搞校炊，他主动要求当组长。指手画脚地要求组员带好各种东西。为了显示他组长能吃亏，他拍胸脯打巴掌地保证道：大家放心！跟着我干，绝对是搞得最好的一组，明天，重活就由我来干，我负责背锅和柴火。
等到第二天，各组都上阵忙开了。唯独刘欢那组不见烟火。一问，真是气不打一处来，刘欢负责的锅和柴都不见踪影。在大家的一片埋怨声中，刘欢委屈地说，我早上走得忙，忘记了嘛。
于是，刘欢得到了一个不雅的绰号——二皮脸（说话不算话的人）。
由此可知，刘欢的言行不一已经不是一般的习惯问题了，而是他的人格品质中缺乏诚信的元素。类似刘欢的学生还有好几个，只不过没有刘欢这么突出而已。我想，这样的学生培养出来，只会为社会增添更多的虚伪投机之徒，因此，必须培养他的诚信品质。那么，落到具体操作上，该如何做呢？
一、摸清孩子的成长背景。每个孩子的行为方式，都是其成长背景的一道风景。孩子生下来，心灵纯洁得如同一张白纸。为何会出现阳奉阴违这样的人格障碍？跟孩子的成长背景有很大关系。于是，我深入到刘欢的家里摸底。原来刘欢的父母对他非常严格，致使刘欢为了躲避责任而阳奉阴违。我与刘欢的父母做了交流，请求他们减少对刘欢的惩罚，鼓励刘欢说真话。
二、告诉孩子做一个表里如一的人。这是做人的基本调子。两面派，墙头草，都是被人小视的小人。因此，我在班上反复定调：做人要表里如一，要讲诚信。经常利用班会课或者自习课给学生读一些诚信故事。并且给那些人前人后一个样，寝室教室一个样，校内校外一个样的孩子予极高的精神奖励，给他们与众不同的待遇。明确地告诉学生，社会就是人与人的竞争，而人与人的竞争最终是人品的博弈。因此，优秀的人品是立身处世之本！我还在班上形成一种用人作风：小用看成绩，大用看人品！
三、鼓励孩子说真话，干实事。孩子之所以要阳奉阴违。主要还是因为有收购他阳奉阴违的市场。如果我们随时随地欣赏表里如一的人，那么孩子就喜欢说真话，因为说真话不动脑筋，比编假话愉快得多。教师要真心欣赏那些说真话，干实事的孩子。尤其是犯了错误，敢于承认，敢于改正的孩子。
四、培养正确的思维模式。一个人的行为方式是由他的价值判断来决定。也就是说，他有什么样的行为模式，就有什么样的思维模式。因此，班主任老师与其采取强制手段去制止学生的不良行为，还不如培养孩子正确的思维模式。《第56号教室的奇迹》中的56号教室里，一群小野兽为何变成了文雅有致，彬彬有礼的孩子，那是因为雷夫老师用“思维模式六阶段”改变了孩子的思维模式，让他们由他律变成了自律。
五、建立诚信制度。现在很多国家都建立了诚信制度。中国的很多银行也建立了诚信系统。如此，班级也可以建立一套诚信制度。我在初一建立了一套诚信制度一直用到初三，效果非常好，如下：
也就是说，每个人最初都是老师眼里的佛祖，随着诚信的丧失，分数的递减，有些孩子的级别就会降低。那么，做了哪些事情会降低诚信度呢？
总之，但凡是不讲诚信的，只要发生，并且经过孩子的商议，即便制度里没考虑到，也要扣诚信积分。
如果当了阎王，三年内取消评优的资格；如果当了判官，三年内取消做班委干部的资格；如果当了无常，要请家长带回家反思一周；如果做了马面，毕业的素质测评为D等；如果做了牛头，很简单，这样的学生不合格（努力让每个孩子合格是我们的责任）！
六、形成正确的舆论氛围。一个班级，舆论导向是非常重要的。如果大家都看不惯那种当面是人，背后是鬼的小人，这样的小人就没有立足之地。因此，班主任要经常给学生讲故事，读美文，把诚实、守信、正直、知错即改、自控、自律等优秀品质植入孩子的心间，也就是我们所说的培养孩子的情商。一个高情商的孩子，是不容易犯这些低级的错误的。当然，一群高情商的孩子在一起，班级舆论氛围是非常干净纯正的。
班主任只有手执诚信之大旗，与学生一起行进在诚信的绿色通道里，才能让学生真正把诚信这种品质根植在自己的心里并视为自己的信条而终身并行不悖。
建立诚信系统，让每一个孩子都处在这个系统中并且受益，这对孩子今后步入社会，步入职场都有极大的好处。
摘自钟杰著作《班主任德育预设66招》
上文：如何科学地给学生布置任务
《钟杰班主任成长学院》
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